聚焦学科核心素养
发展集团化办学质量
——郑州外国语集团校举行
第二届“聚焦课堂，同课异构”
教学研讨活动
图文：张宁/杜雪堂/王若婧/冯晨晨
3月31日，郑州外国语集团校区第二届“聚焦课堂，同课异构”教学研讨活动在朗悦慧外国语中学举行。
郑州枫杨外国语学校、郑州高新区朗悦慧外国语中学、平原外国语中学、郑州市管城回族区外国语学校等集团校的近三百名教师参加此次研讨活动。
本次研讨立足于提升学科核心素养，围绕“聚焦核心素养，建设思悟课堂”的主题，开展了课堂观摩、课堂研讨、专家点评、专题讲座等形式多样的活动，取得了良好的效果。
专家点评
参与课堂展示共有七门学科21节课，分别是语文、数学、英语、、历史、地理、生物等。
道德与法治课堂展示
面对同一门学科，来自不同校区的教师分别采用个性化的教学策略，课堂风格或严谨或生动，多种教学策略之间的碰撞与交流激发出无限的灵感与创新。
朗悦慧外国语中学七年级语文组备课组长张隽钗老师表示：“我们在长期的教学中难免存在教学模式固化的问题，今天的活动让我看到了学科教学更多的可能性，是个很难得的学习机会！”
在课堂讲课结束后，分学科、分地点的评课、交流活动有序开展，各位老师依次阐述教学设计、授课效果及课后反思，来自郑州枫杨外国语学校的各学科名师进行了精彩中肯的点评，最后由名师结合课堂教学设计和教学实践做了题为“发展学科核心素养”的小课题讲座。
评课研讨交流
此次“聚焦课堂，同课异构”活动体现了集体备课的智慧，教学形式变通灵活，教学活动异彩纷呈，形式多样的参与式、体验式、访谈式等学习方式，拉近了师生距离，使学生在参与中学习，在思考中进步，充分体现了聚焦“学科核心素养”下的“思悟课堂”的教学理念。
八年级英语备课组长沈锞老师在听评课活动结束时说道：“关于好课的标准，一堂课的精彩与否，不能只看教师的设计，更应关注的是学生情感的投入与思维训练强度，即学生在这节课上学到了什么。
真正的课堂是需要障碍的，也是需要教师在学生遇到障碍时及时出手，巧妙点拔的。”正是这样良好的师生互动、生生互动，才会让学生有更广阔的思考空间。
活动最后，河南省教育教学专家、河南省名师、郑州市首届十大杰出教师、。
他指出，青年教师要在从业初期就要设定长期、合理的职业规划，沿着骨干教师、卓越教师、教育家型教师的道路一步步走下去。报告生动形象，风趣幽默，不断响起雷鸣般的掌声。
“聚焦课堂，同课异构”教学研讨活动旨在通过互动交流、体验碰撞的方式为老师们提供一个相互交流、借鉴、学习的平台，塑造出各具特色的思悟课堂教学模式，践行郑州外国语教育集团办学理念，促进教师专业发展，不断提升办学质量，为集团化办学注入了新的活力。
“聚焦课堂，同课异构”
研讨活动赛课老师心得体会
什么是课堂？有学生参与的互动过程才是课堂。什么是知识？能让学生应用于生活实践的才是知识。
什么是教师？学生思考中的启发者才是教师。把课堂还给学生，不是口号，不是空泛的让学生回答问题，而是在我们精心设计的课堂中，让学生通过对身边真实发生的事件的思考，体悟出为人之道，使我们引路人的角色价值得以实现。
英语组 封雨彤
在一堂真正的英语阅读课中，作为引导者的老师应该做到以下几个字：
“垫“为学生化繁为简, 化难为易；“度”，问题与活动的难度，深度，广度，亮度，跨度激发学生阅读欲求知欲，让学生真正沉浸在阅读中的智力角逐；“巧”，灵活多样，逻辑严谨，语言准确，节省教学时间，提高教学质量，为培养学生阅读能力而服务。
英语组封雨桐老师在授课
地理组 刘永强
在本次“同课异构”活动中，使我们集团校老师之间有了更好的交流和学习的机会，也让我们看到不同老师是如何依据地理教学的核心素养来组织和实施课堂教学的，有利于相互借鉴、取长补短。
在前期反复的设计、磨课过程中，强迫自己从学生的角度去思考问题，不断揣摩课堂教学中可能生成的一系列问题，思考如何顺利完整的组织好一节课。
从另一角度来说，这可能也正是我们在平常的教学活动中最需要改进和提高的地方。
语文组 袁倩
初接消息，深感荣幸，又诚惶诚恐。从文本细读，到文本分析；从初稿拟订，到组内磨课；从同仁指导，到三番修改；从精心设计，到汇报展示。衣带渐宽终不悔，为课消得人憔悴。
于反复揣磨的教学设计中，厘清教学思路；于不断修改的课堂细节中，把握学情和核心素养的培养方向，思悟课堂教学理念的思考与践行，我依然在路上。蓦然回首，收获却在灯火阑珊处。
朗悦慧外国语袁倩老师在授课
生物组 李闯
我有幸参加学校组织的同课异构教学活动。在准备课程中我2次对教学设进行了较大的修改了。
课前组织好学生的预习工作，保证学生有一定的自思自悟的时间。导课过程联系学生的生活实际，从生活中的现象引出问题让学生引思自悟，并为之后树立保护环境意识做铺垫。
在学习过程中，让学生联系生活实践，进行自由的讨论，培养学生的探究能力。通过讨论能够说出呼吸道的结构以及相适应的功能。
最后利用所学的内容去解决生活中的问题，培养学生能够用生命观念去解释生命现象的能力。通过本次教研活动，我也学到了很多，讲课观念也得到了更新。
李闯老师在授课
历史组 张梦鸽
非常感谢学校能为我们年轻老师提供这样互相切磋、进步的平台。
“思悟课堂”是我们在教学上的不懈追求，让学生成为课堂的主体，教师从一个传统的教书匠转变为学生思维的引路人，这样的教学方法即高效又实用，我们不是教三年，而是教会学生一辈子的学习方法。
我教授的课程是七年级历史下册，第二单元第九课《宋代经济的发展》本课主要从农业、手工业、商业三方面来全面展现两宋时期社会经济发展的面貌，两宋时期经济发展的繁荣最终促成了中国古代经济重心的南移。
为了发挥学生的主动性，因此我采用了小组讨论法将学生分为农业、手工业、商业三个小组，让学生自己设计每个子目中的知识框架，向全班同学展示、介绍各自领域的成就。
并在副黑板上张贴《北宋疆域图》让学生将各个行业的中心领域在地图上用贴画标记出来，使学生在动手动脑中完成基础知识的学习，寓教于乐，充分调动学生的积极性。
同时还注意培养学生以古鉴今的能力，从宋代海外贸易的繁荣，联系今天“中美”事件，训练学生正确认识如何开展海外贸易，充分发挥历史学科的特点。
希望能通过这次机会能使我进一步加强对思悟课堂理念的执行力，做学生思维的指路明灯。
数学组 吴雪玲
每位老师都对于课堂有着自己独特的理解，只有差异，没有优劣。同课异构是一次思维的碰撞，也是一次自我磨练，是一次破茧成蝶自我突破的过程。
在这个过程中难免有些磕磕绊绊，幸亏有外国语这么好的平台，有袁艳磊校长和枫杨王玉慧老师的热心指导，有同学科组老师们的集思广益，才得以在最后的展示时展现我校风采。
虽然这次活动已经结束了，虽然我的课还不完美，但感谢活动给我的磨练，让我再一次成长！
七大学科备课组组长
听课、评课心得感悟
语文组朱伟光老师：
三月三十一日,风和日丽,春光明媚。郑州外国语集团校第二届“聚焦核心素养，建设思悟课堂”教学活动在我校开展。朗悦慧外国语中学的袁倩老师,管城外国语学校的张思遥老师，平原外国语学校的胡雅雯老师分别执讲了七年级下册的《老王》一文。
三位老师的课堂异彩纷呈，摇曳多姿。对教材的处理、重难点的把握极为精准，给我们带来了一场语文课堂教学的饕餮盛宴。
郑州枫杨外国语中学的于涛老师是此次特邀的评课专家。于涛老师以“三个一”总结了三位老师的课堂。
她指出，三位老师的教学功底极为扎实，特别善于抓到文本细节。袁倩老师以“一架倾斜的天平”精准地把握到了文中人物奉献、付出的不对等，板书设计精彩巧妙。
张思遥老师设计了“一张访谈的卡片”，引导学生深入文本，体味人物内心，思路新颖，创造性的散文教学形式给人很深的启发。
胡雅雯老师抓住文中“一串平淡的叙述”，引领学生细读文本，大有嚼头，对文本细节的处理非常精彩。于涛老师最后还分享了自己的教学理念，在语文学科核心素养的指引下，更加注重学生高阶思维能力的培养，令人大开眼界。
此次教学研讨活动，使我受益匪浅。在今后的语文教学中，要以新课程标准和语文学科核心素养为指导，以学生语文素养的提升为目标，自己要首先重视对文本的解读，找准文章切入点，重视学生学习的主体地位，做好课堂引导和评价。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，思悟课堂的探索和学习永远在路上，不能停止的是自己实践的脚步。
英语组沈锞老师：
专家点评：
枫杨外国语中学操馨老师点评道：
总体来说，三位教师具有扎实的专业素质,课件制作非常精美，良好的语言表达能力,灵活多样的教学方法,从不同方面诠释了新课程标准对英语阅读课的教学要求,并制定了符合教学实际的课堂目标,达到了预期的课堂效果。
首先，汪芳老师态度和蔼可亲，拉进了与学生之间的距离，基本功较为扎实，专注于一般将来时的教学，符合本节课的教学目标。
此外，在教授Will的用法时提前给出结构框架，符合七年级学生的认知规律。针对学生自身认知水平的差异性,设置各种问题和不同的活动方式,使各个层次的学生都能积极参与并思考。
张娟老师讲课风格较为成熟，无论从个人风格、课堂驾驭能力还是语言基本素质方面都值得我们每一个教师去学习，去钻研。
热情活泼的张老师尤其注重对英语学科核心素养发面的培养，每一个问题都渗透了思维品质方面，这一点难能可贵。
针对这一点，操馨老师幽默风趣的谈到：“阅读课中问题的设置就像每一个包袱，你这个包袱一旦抖出去，就得有响儿”。这也是说每一个问题都得有它既定的教学目标，并取得一定的教学效果。
封雨彤老师语言地道,语流自然,如沐春风，表情丰富,富有激情.能够贯彻“以学生为中心”的教学理念,每一个活动的设计也都本着“从学生实际出发,以学生为主体”的原则,课堂结构严谨,环环相扣,学生积极思考,师生合作,交流的方式灵活。
尤其是最后情感升华部分，以一双带有爱心的翅膀来培养学生勇往直前、不惧艰难的情感，较为新颖独特，达到了整个课堂的高潮。雨彤老师所设计的课程中最引人注意的莫过于跨越整个历史长河的时间轴，以线带面，培养了学生的整体阅读能力。
最后，操馨老师与在座各位老师分享：普通的老师在说教，好的老师在引导，优秀的老师在示范，卓越的老师在启迪。
感悟：关于好课的标准，一堂课的精彩与否，不能只看教师的设计，更应关注的是学生情感的投入与思维训练强度，即学生在这节课上学到了什么。
真正的课堂是需要障碍的，也是需要教师在学生遇到障碍时及时出手，巧妙点播的。
三位老师精心设计教学程序,通过引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、积极探索,热情参与,使英语课成为英语实践的舞台。在整个课堂中，既有学生独立阅读时间，又有小组合作，可谓“淡妆浓抹总相宜”，给人一种舒适愉悦的感受。
有人说,教育是一门遗憾的艺术.一节成功的好课也总会留下些许的遗憾.有遗憾,意味着反省,意味着认识的升华,意味着进步与提高。
这也正是我们举办“同课异构”活动的目的所在.相信,只要我们找准切入点,一定能达到“润物细无声”的教育效果.让我们大家一起,在探索教育的路上且行且思！
数学组郭宁老师：
专家点评：
1、三位讲课老师的特点及优点
吴雪玲老师：“细”，指细水长流，润物细无声，知识点讲解透彻、到位。
优点在于讲课循序渐进，注重与实际生活的练习，注重将几何证明过程完整书写，这对于培养学生的几何思维和逻辑推理能力非常重要且有效
王晓蒙老师：“高”，指把学生定位较高，学生的参与度高；优点在于以练代学，有意识的往高度上引导，语言干净利索；
宋虹儒老师：“实”，指以问题带问题，注重练习，基于学生的基础，并且放手给学生。讲课由浅入深，最后画龙点睛，注重了方法的总结。
对三位讲课老师的建议
①需注重方法的总结，授之以鱼不如授之以渔；
②小组讨论环节前提是学生已经有一定的思考，注重讨论时机的把握；
③突破难点要有方法和技巧，要符合学生的认知程度。
探讨“高阶思维”
“记忆、理解、应用、分类”是较低水平的思维，“分析、评价、创造”是较高水平的思维。
例如数学中考中的类比探究题、三角函数题都考察的是数学中高阶思维。
那么如何在教学中培养学生的高阶思维呢?老师要给学生搭建思维平台，放手让学生去思辨，讨论；给学生充分思考的时间和空间；设置问题要有一定的难度，并且注重与生活实际相联系，激发学生的求知欲。
历史王丹辉老师：
个人听课心得：同课异构，各显神通。三所学校，三种课型，一样精彩。三位老师丰富的教学手段、生动的教学语言、和谐的师生关系，创造出历史课堂教学生动的情景。
每一个老师对教材的解读都有独到的见解，别致的教学设计、不同的细节处理，让同课异构活动得到淋漓尽致的体现，印证了“教学有法，教无定法”这一说法。
张梦鸽老师在课堂上致力于将课堂的主导权还给学生，带领学生深度挖掘历史文本，通过层层设问，让学生自己得出结论，充分展现了朗悦慧外国语中学“思悟课堂”中“教是为了不教”的新课程理念。
尤其是通过展示《北宋疆域图》，让学生自己动手粘贴各行业的生产中心，最后形象的展示出经济重心南移这一重点知识，既调动了学生的积极性，又让人眼前一亮。
管城区外国语中学的杨育亭老师通过创设情境，宋人杨小二实现自己安居梦、创业梦、富裕梦，一层层展开，生动形象地向学生展示了宋代经济发展，在农业手工业及商业方面的成就。让人耳目一新。
，引导学生思考“在宋代走向近代社会的道路上，其变革性体现在哪些方面？”提高了本课的深度，角度也比较新颖。
专家评语：
1.三位老师在体现历史教学的核心素养上做的都比较好。
2.三所学校各具特色，朗悦慧老师通过自己的课堂，让学生参与其中，展现了极高的个人素养。所有的问题都不是直接给出了，而是通过层层设问，引导学生自己得出答案，体现了思悟课堂的要求；平原外国语中学善于挖掘历史的深度，对文本的解读也比较新颖；管城外国语中学教学设计非常独特，开始上课之前及上课过程中各个老师的通力合作，也展现了该学校教研组的集体力量及凝聚力。
3.目前提倡的“高阶思维”，他要求培养学生的思维习惯能力，在这一点上各个老师都在努力，但仍需改进。
生物靳卫英老师：
来自枫杨外国语中学的专家赵艳老师点评：
1.朗悦慧外国语中学-李闯老师：
①课上学生上讲台板演，学生出现错别字，李闯老师能抓住时机进行点评，使学生应试能力得以提高。
②教学设计流畅，板书图文并茂。
③情感态度价值观渗透到位。
④通过资料分析、小组讨论，使学生的提取信息能力、归纳总结能力得以提高。
2.管城区外国语中学-郭金璐老师
①授课风格幽默风趣，课堂气氛活跃。
②教具准备精心，导学案设计精美。
③很细心，对学生的反馈评价及时，能深入人心，对学生的表扬多种多样。
④采用鸡气管的实物作为教具，给学生深刻的感官刺激，有效提高学生的知识留存率。
⑤对学生的指导非常具体，针对性强，引导学生关注细节，提升学生的应试能力。
3.平原外国语中学-孟亚平老师：
①复习导入，对学生建构知识体系非常有好处。
②采用表格展示相关数据，直观体现呼吸道对空气的处理。
③习题设置到位，注重相关知识与生活实践的联系。
④把生物学科的核心素养表现的比较到位。
李校长点评：
通过此次活动，不仅进一步优化了课堂教学，同时还为三校教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步良好氛围。促进了校际联动，优质教育，为郑州外国语教育集团的教育事业增添了新的篇章。
听课感悟：
通过此次同课异构活动，从三位授课教师身上学到了很多东西。同一节课，不同的教学设计，有着不同的教学效果，现将自己的几点感悟总结如下：
①在教学设计上要下苦功夫，研究课标，注重提升学生的学科素养。
②注重挖掘生活中的相关素材和案例，做好理论联系生活实际。
③做好原创题目的研究，增加与时政的关联度。
④精心设置课堂问题，提升学生的高阶思维。
⑤不断提升课堂掌控力，有效组织课堂活动，提高评价方式的多样性。
地理谢欢欢老师：
刘老师整个教学设计别出心裁，每个知识点都由一段材料引出，且材料特别新颖，所提问题也环环相扣，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。各材料知识点也层层推进，让学生在一种很轻松自然的课堂氛围里学习。
2.让学生参与到板图活动中，能有效加深学生记忆。
3.在讲俄罗斯地形和气候时，注重学生地理学习方法的培养，并及时练习加深印象。
